Lehren & Lernen 12/2018 Schule einmal anders – erlebnisorientiert lernen

In Gebieten Baden-Württembergs, in denen die Möglichkeit besteht, Wassersport zu betreiben, zeigt sich, dass dieses Angebot von Schülerinnen und Schülern (und Eltern) gerne angenommen wird und als soziale und personale Ressource für den Schulunterricht gelten kann. Das informelle Lernen auf dem Wasser stärkt die kommunikativen und sozialen Fähigkeiten im Sinne eines Lernens mit „Kopf, Herz und Hand“. Eine Möglichkeit, die allerdings des zündenden Moments einer „entbrannten“ Lehrkraft bedarf. Stichwörter: Segeln, Sport, Wassersport, informelles Lernen, außerschulische Projekte

Was kann mit dem gegenwärtig inflationär verwendeten Slogan „Neues Lernen, neue Räume“ gemeint sein? Der vorliegende Beitrag reflektiert Schnittstellen zwischen Lernen und Raum und plädiert für eine mehrdimensionale Raumtheorie. Auf eine kurze Analyse, was mit „neuem Lernen“ assoziiert wird, folgt eine Argumentation für das Lernen im Freien als sinnvolle und zeitgemäße Bereicherung des Klassenzimmerunterrichts. Lernen im Freien verspricht eine Vielzahl von Lerndimensionen zu fördern, die für wirksames und sinnvolles Lernen zentral sind. Der Beitrag zeigt am Beispiel der Draußentage des Englischen Instituts Heidelberg, dass Lernen im Freien bzw. Draußenlernen Lehrpersonen in ihrer Arbeit und Schüler in ihrer Potentialentwicklung mehrdimensional unterstützen kann. Stichwörter: Neues Lernen, Lernen im Freien, Outdoor Education, Draußenschule

Der seit 2014 bestehende Nationalpark Schwarzwald folgt auf einem Großteil der Fläche der Philosophie „Natur Natur sein lassen“. Damit verbinden sich eine Vielzahl an Aufgaben für die Nationalparkverwaltung, darunter als wichtige gesetzliche Aufgabe die Bildungsarbeit. Ein Schwerpunkt der Bildungsarbeit ist die Zusammenarbeit mit Schülerinnen und Schülern aller Altersstufen und Schularten und mit Lehrkräften. Das umfangreiche Bildungsprogramm für Schulen ist das Ergebnis einer Zusammenarbeit zwischen dem Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg und dem Nationalpark Schwarzwald (Umweltministerium Baden-Württemberg). Die Kooperation ermöglicht die Abordnung von Lehrerinnen und Lehrern an den Nationalpark und somit den Aufbau eines Bildungskonzepts. Stichwörter: außerschuliche Bildungsarbeit, Nationalpark, Wildnisbildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung

Tiergestützte Pädagogik hat in den letzten Jahren an Beliebtheit und öffentlicher Anerkennung gewonnen. Am weitesten verbreitet ist sicherlich die pädagogisch orientierte Haltung von Tieren in der Schule und der Einsatz von Schulhunden. Dabei stellt die tiergestützte Pädagogik keine eigenständige Spezialform der Pädagogik dar, vielmehr wird das Tier in bestehende Lehr- und Lernkonzepte integriert. Ziele der tiergestützten Pädagogik sind meist der Aufbau von Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Bereich des Lernens und der sozio-emotionalen Entwicklung. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit dem Einsatz von Hunden in der Schule. Stichwörter: Tiergestützte Pädagogik, Schulhunde, Hunde in der Schule

In einer Zirkus-Projektwoche erlebten die ca. 300 Schülerinnen und Schüler der Johann-Peter-Hebel-Grundschule in Malsch (Lkr. Karlsruhe) das Schulleben von einer ganz neuen Seite. Mit Unterstützung von vier Zirkuspädagogen erprobten sich sowohl die Kinder als auch die Kolleginnen und Kollegen in Situationen, die zunächst weit entfernt vom üblichen Schulleben erscheinen, auf den zweiten Blick jedoch deutlich machten, wie wichtig Zutrauen, Ermunterung, Humor, Gelassenheit, Konzentration, Durchhaltevermögen und Mut sind, um die Herausforderungen zu bewältigen, die während des Zirkusprojekts an die Kinder gestellt wurden, die aber auch täglich im Schulleben zu bewältigen sind – und besonders im Leben, für das wir ja alle lernen. Stichwörter: Zirkuspädagogik, Projektwoche, Herausforderungen, Bewährung