Zum Thema dieser Ausgabe:

Schulschließungen und digitale Schulentwicklung

Schulschließungen und digitale Schulentwicklung bündelt Erfahrungen aus der ersten großen Distanzlernphase und fragt, was daraus für die langfristige digitale Schulentwicklung folgt. Die Beiträge zeichnen nach, wie Schulen innerhalb kürzester Zeit auf Online-Unterricht umgestellt, Tools eingeführt, Unterrichtsformate verändert und Schüler:innen im Fernunterricht begleitet haben – und wo Grenzen, Brüche und neue Chancen sichtbar wurden.

Zwischen individuellem Projektbericht, Mathematik-Pilotprojekt, Homeoffice-Erfahrungen, digital gestütztem Lernen an Gemeinschafts- und beruflichen Schulen, explorativer Schülerbefragung, schulamtlich organisierter Vernetzung und grundsätzlichen Überlegungen zu „ver-rückten Klassenzimmern“ wird deutlich: Schulschließungen waren nicht nur Notbetrieb, sondern ein Katalysator für digitale Schulentwicklung – wenn Schulen bereit waren, hinzuschauen und zu lernen.

Für wen ist diese Ausgabe ideal?

Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Distanzlernen und digitale Entwicklung Ihrer Schule reflektieren und weiterdenken wollen. Sie richtet sich an:

• Schulleitungen und Steuergruppen, die digitale Schulentwicklung strategisch gestalten
• Lehrkräfte aller Schularten, die Erfahrungen aus der Schulschließung aufgreifen und verbessern möchten
• Medienbeauftragte, Schulträger und Schulämter, die Infrastruktur mit pädagogischen Konzepten verbinden
• Lehramtsstudierende und Fortbildner/innen, die Beispiele gelingenden (und misslingenden) Fernunterrichts analysieren wollen

Die wichtigsten Inhalte im Überblick

Online-Unterricht – mit begrenztem Haltbarkeitsdatum

Im Editorial Online-Unterricht – mit begrenztem Haltbarkeitsdatum. Ein individueller Projektbericht schildert Rudolf Retzler persönliche Erfahrungen mit Online-Unterricht: was funktionierte, was nicht – und warum digitale Formate Präsenzunterricht nicht einfach ersetzen können.

Potenziale der Digitalisierung im Mathematikunterricht – CompuLearn

In Potenziale der Digitalisierung im Mathematikunterricht: Individualisierung mit CompuLearn. Ergebnisse eines Pilotprojekts am Wirtemberg-Gymnasium in Stuttgart (Dietrich Ottenhaus, Simon Ottenhaus) wird ein digitales Lernprogramm vorgestellt, mit dem Mathematikunterricht individualisiert wird – auch und gerade im Fernunterricht.

Homeoffice und Schulalltag – Evangelische Schule Schloss Gaienhofen

Homeoffice und Schulalltag? Ein Erfahrungsbericht aus der Evangelischen Schule Schloss Gaienhofen (Martina Bischofberger, Sahrah Fehling, Malte Fehling, Dieter Toder) beschreibt, wie Lehrkräfte und Schüler:innen ihren Alltag zwischen Laptop, Familienleben und Lernplattformen organisiert haben.

Digital gestütztes Lernen an der GMS Durmersheim

In Wie digitale Tools den Schulalltag ermöglichen. Digital gestütztes Lernen an der GMS Durmersheim (Simone Hermann, Volker Arntz) wird gezeigt, wie eine Gemeinschaftsschule Tools kombiniert, um Kommunikation, Aufgabenverteilung, Feedback und Zusammenarbeit zu sichern.

„Der Unterricht geht weiter“ – Wilhelm-Schickard-Schule Tübingen

Der Unterricht geht weiter – das Unterrichtsformat ändert sich. Ein Erfahrungsbericht der Wilhelm-Schickard-Schule Tübingen aus der Zeit der Schulschließungen (Jacqueline Stietzel, Felix Höppner) schildert, wie eine berufliche Schule Unterrichtsformate umstellt, Prüfungsanforderungen im Blick behält und Lernende begleitet.

Distance Learning mit Seesaw

In Distance Learning mit Seesaw zeigt Isabelle Schuhladen, wie die Plattform Seesaw insbesondere im Grundschulbereich genutzt werden kann, um Aufgaben zu verteilen, Ergebnisse zu sammeln und kommunikative Nähe zu halten.

(Digitalen) Austausch zwischen Schulen ermöglichen

Carmen Huber beschreibt in (Digitalen) Austausch zwischen Schulen ermöglichen. Wie ein Schulamt kurzfristig Raum für Schulentwicklung schafft, wie das Schulamt Schulen digital vernetzt, Erfahrungsräume schafft und so kollektives Lernen im System unterstützt.

Schülerbefragung zum Fernunterricht & ver-rückte Klassenzimmer

In „Ich kann das nicht alleine, es ist keiner da, der mir es erklärt!“ Befunde einer explorativen Schülerbefragung zum Fernunterricht (Valentin Unger, Albrecht Wacker, Thomas Rey) kommen Lernende selbst zu Wort: zu Unterstützung, Überforderung, Motivation und Gerechtigkeit.

Ver-rückte Klassenzimmer als Geburtsstätten für Neues? Sondierungen zwischen Fernunterricht und Homeschooling(Michael Schratz) fragt grundsätzlicher, wie sich Lernorte verschieben – und welches Innovationspotenzial darin steckt.

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• Konkrete Erfahrungsberichte aus allgemeinbildenden und beruflichen Schulen zum Fernunterricht
• Beispiele für digitale Tools, Plattformen und individualisierte Lernsettings
• Einsichten aus Schülerbefragungen und schulamtlicher Vernetzung
• Reflexionen, wie aus „ver-rückten Klassenzimmern“ dauerhaft tragfähige digitale Lernkulturen werden können